本科生導師制是威廉希尔人才培養工作的有機組成部分，是按照專業培養方案進行無差别培養之外的針對性、差異化人才培養工作，旨在促進學生個性化成長，是貫徹“以學生為中心”教育教學理念、落實威廉希尔人才培養目标的具體措施。為了更好地開展此項工作，根據《williamhill威廉希尔官网本科生導師制指導意見》（見【2016】178号文件）制定本實施方案。
一、本科生導師制工作領導小組成員與職責
組長：鄧毅，全面統籌本科導師制工作。
副組長：蔣昕、毛焱，負責制訂工作方案，督促方案實施。
成員：曹流、梁慧、高燕、陳才勝，負責各系組織協調工作。
二、本科生導師制指導思想
雙全覆蓋 教師全覆蓋，每位教師均有擔任本科生導師指導工作的責任和義務；學生全覆蓋，每位學生均有接受針對性培養指導的權利和責任。
因材施教 尊重學生個人志趣，結合教師專長，開展專門化、個性化、特色化指導和學習活動，促進學生健康成長、全面發展。
全程滲透 本科生導師制貫穿學生大學全過程，并結合不同階段學習、成長重點設計不同的工作内容和形式。
過程管理 本科生導師制是系統工程，工作細緻、瑣碎，需要加強過程管理，尤其強調過程記錄和檔案規整，力促此項工作系統化、規範化、常态化。
考評結合 本科生導師制将針對教師和學生進行考核與評價。學生考評以參與态度、參與成效為主，考評結果作為學生專項評先依據；導師考評以工作檔案、工作成效、學生反饋為主，考評結果納入學院教師年度考核。
三、本科生導師制實施進程
全體師生均為導師制實施對象。不同年級學生學習和成長側重點不同，導師分配和指導重點、内容設計各不相同。按照大學進程，具體實施如下：
表 1本科生導師制實施進程
年級 | 成長重點 | 導師 安排 | 工作重點和要求 | 備注 |
一年級 | 适應大學學習生活、形成專業認知、制定個人成長規劃 | 班主任 | 重點：開展專業教育、指導學業規劃。 要求：分學期拟訂計劃，完善過程記錄。每月指導不少于1次。期末總結、歸檔。 | 若非專業教師任班主任，由各系指定1位專業教師協助。 |
二年級 | 強化專業學習，培養創新創業能力和素養，完善個人成長規劃 | 模塊化分組選擇導師
| 重點：指導學生個性化成長，圍繞學生興趣開展創新創業能力和素養培養，帶領學生團隊參加各類學科競賽和實踐活動。 要求：分學期拟訂計劃，完善過程記錄。每學期指導不少于2次。期末總結，歸檔。 | 若學生興趣轉移，可申請轉換導師組，教學委員會據學生态度、個人情況、教師工作量等因素酌情考慮。若不符合轉換條件，學生仍在原組參加活動，并接受考評。 |
三年級 | 升華專業學習，鞏固、拓展創新創業能力和素養，完善個人成長規劃，制定未來職業發展規劃 | 延續 | 重點：指導學生開展職業規劃和學習規劃，圍繞學生興趣開展創新創業能力和素養培養、學術素養培養，帶領學生團隊參加各類學科競賽和實踐活動。 要求：分學期拟訂計劃，完善過程記錄。每學期指導不少于2次。期末總結，歸檔。 | |
四年級 | 完善職業發展規劃，升學、求職、就業指導；完成畢業論文（設計） | 延續； 根據論文分組适度調整指導老師 | 重點：畢業指導（升學、求職、就業、畢業論文等專項指導） 要求：分學期拟訂計劃，完善過程記錄。每學期指導不少于2次。期末總結、歸檔。 |
四、導師制模塊化設置與分組流程
結合學院專業設置、教師個人專長，威廉希尔設置如下導師制模塊，并配備相應師資。
表 2導師制模塊設置與師資配備
序号 | 專業 | 模塊（細分） | 導師組成員 |
1 | 旅遊管理 | 旅遊企業管理 | 鄧毅、毛焱、鄧小豔、董茜 |
2 | 區域規劃設計 | 鄧祖濤、張春琳、周玄德、潘淑蘭、高燕、陳喬 | |
3 | 科研與創新（限4人） | 梁濱 | |
4 | 酒店管理 | 酒店新業态 | 詹麗、張浩、夏保國、王曉倩 |
5 | 酒店經營管理 | 梁慧、康芬、朱偉 | |
6 | 會展經濟與管理 | 會展運營管理 | 曹流、南偉、陳立雙 |
7 | 創意策劃設計 | 趙冰、蔣昕、王樊、邱敏、文超 | |
8 | 烹饪與營養教育 | 中西面點與茶文化 | 高瓊、張芸 |
9 | 烹調工藝 | 鄒志平、陳才勝、姚春霞、王波、沈思靜 | |
10 | 營養咨詢與指導 | 譚志國、曾翔雲、鄭趙敏 |
學院在二年級學生中舉行一次導師制動員會，向學生解釋工作方案和分組相關事宜，随後學生填寫導師制模塊分組意願，學院教學委員會統籌分配并公布分組結果，各組制定計劃，按照計劃和相關工作要求開展活動。
學生填寫分組意願時确定第一意願和第二意願，作為教學委員會統籌分組的依據。若某一組人員過多，不利于活動開展，教學委員依據學生第二意願調配。若多名學生争取同一名額，教學委員會依據學生在班級排名的百分比進行選擇。學生分配最終結果由教學委員會負責解釋。
五、本科生導師制活動設計
不同階段的導師制活動具體内容和形式由老師和學生協商确定。常規内容有學業規劃輔導、學業輔導、學生科研指導、社會實踐指導、職業規劃指導、創新創業項目指導等。常規形式有師生面談、在線交流、小組讨論、讀書會、交流會、專題講座、項目合作、學科競賽、團隊建設等。每學期初，師生共同制定導師制工作計劃；每學期末，各導師彙總過程記錄、總結、歸檔。每學年學院彙總導師制檔案材料一次。鼓勵老師和學生共同努力，将本科生導師制付出的努力以科研項目、科研論文、學科與專業技能競賽獲獎、創新創業大賽獲獎、創新創業實踐項目、社會實踐等成果形式呈現出來。
六、本科生導師制考評
全體教師均參加本科生導師制考評工作。考核要求是有計劃、有執行、有總結、有成效，考核依據是檔案材料、教師自評、學生評議、學院評議。學院在每一學年末對本科生導師制工作材料歸檔，收集教師自評和學生評議材料，并開展考核評價工作。考核結果分為優秀、合格、不合格三個檔次。考核結果将作為年終績效分配依據之一。
